[閱讀]背離親緣-神童

前言：天才兒童在12歲前，就在某個領域展現與成人無異的優異能力。p58

Q1：天才是怎麼來的？

1.遺傳？比例固定，天賦異稟，卓越不群，優生學。
2.人為？天才製造機，環境與栽培。
3.音樂天賦分成：肢體活動、模仿能力、詮釋能力
4.天才兒童的項目：體育、數學、棋藝、音樂。

美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年多元智能：
語文（Verbal/Linguistic）
數理邏輯（Logical/Mathematical）
空間（Visual/Spatial）
肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
音樂（Musical/Rhythmic）
人際（Inter-personal/Social）
內省 (Intra-personal/Introspective)
自然（Naturalist，加德納在1999年補充）

Q2：怎樣是「完整」的他？
完全發展天賦，使天賦達到最極致的運用？
補其不足的中庸之道，使其均衡的發展？
任其自由的率性成長？

1.「個人需求與天賦往往重疊。」p71
2.「人的智性、情緒與生理年齡一旦不同步，很可能崩潰。」p80自殺
3.舉例：天賦的琴藝，必須與發展成熟的情感結合，才能創造出健康的音樂。p87
4.天才於20歲的中年危機。p89因情感與想像力缺乏人生歷練的澆灌。

Q3：父母的權威(角色)？
1.尋求專家意見是否削弱父母的親權認同？p91
2.幫助孩子時是為了孩子還是自己？p96-97是探索孩子，或是追求名利？
3.神童的放棄與被迫放棄p87-88
4.助力(卻方向不同或過度要求)與阻力(蠻橫無視)的兩極化現象。p100
5.家庭生活的犧牲(本來就不正常，或是為了目標而不正常)。p112、115


Q4：神童養成與市場。p99
1.不被苛責的怪胎秀、窺視癖。p99
2.神童的話題與利益。維持其健康也是為了錢。

結語：
1.若有天分，天分的重要性就只占10%，努力占90%。若無天分，天分的重要性就占90%。p107