[閱讀]背離親緣-神童
前言：天才兒童在12歲前，就在某個領域展現與成人無異的優異能力。p58 Q1：天才是怎麼來的？ 1.遺傳？比例固定，天賦異稟，卓越不群，優生學。 2.人為？天才製造機，環境與栽培。 3.音樂天賦分成：肢體活動、模仿能力、詮釋能力 4.天才兒童的項目：體育、數學、棋藝、音樂。 美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年多元智能： 語文（Verbal/Linguistic） 數理邏輯（Logical/Mathematical） 空間（Visual/Spatial） 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic） 音樂（Musical/Rhythmic） 人際（Inter-personal/Social） 內省 (Intra-personal/Introspective) 自然（Naturalist，加德納在1999年補充） Q2：怎樣是「完整」的他？ 完全發展天賦，使天賦達到最極致的運用？ 補其不足的中庸之道，使其均衡的發展？ 任其自由的率性成長？ 1.「個人需求與天賦往往重疊。」p71 2.「人的智性、情緒與生理年齡一旦不同步，很可能崩潰。」p80自殺 3.舉例：天賦的琴藝，必須與發展成熟的情感結合，才能創造出健康的音樂。p87 4.天才於20歲的中年危機。p89因情感與想像力缺乏人生歷練的澆灌。 Q3：父母的權威(角色)？ 1.尋求專家意見是否削弱父母的親權認同？p91 2.幫助孩子時是為了孩子還是自己？p96-97是探索孩子，或是追求名利？ 3.神童的放棄與被迫放棄p87-88 4.助力(卻方向不同或過度要求)與阻力(蠻橫無視)的兩極化現象。p100 5.家庭生活的犧牲(本來就不正常，或是為了目標而不正常)。p112、115 Q4：神童養成與市場。p99 1.不被苛責的怪胎秀、窺視癖。p99 2.神童的話題與利益。維持其健康也是為了錢。 結語： 1.若有天分，天分的重要性就只占10%，努力占90%。若無天分，天分的重要性就占90%。p107