[抄錄]〈園丁集 四六〉

〈園丁集 四六〉
                        ---泰戈爾


你丟下我逕自走了。
我覺得我應該為你憂傷，應該在我那黃金編成的心裡，安置你孤獨的形象。
可是，我的命運，時光是短促的啊！
青春年復一年地老去;春天的日子捉摸不定;嬌弱的花朵無緣無故凋落;
而聰明的人警告我:人生不過是荷葉上的一顆露珠。
難道我應該眼睛盯著那拋棄我的人而忽視一切嗎？
那可就太粗魯和愚蠢了，因為時光是短促的啊！
那麼，你踏著啪噠啪噠的腳步來吧，我的雨夜；
你微笑吧，我金黃色的秋天；
你來吧，無憂無慮的四月，把你的熱吻飛散四方吧！
你來吧，還有你，還有你也來吧！
我的親愛的，你們知道，我們並不是長生不老的。
為一個偷走她的心的人而柔腸寸斷是聰明的嗎？因為時光是短促的啊！
甜蜜地坐在角落裡冥想你是我的整個宇宙，而且拈韻寫成詩篇。
英勇地懷抱自己的哀愁，決心拒絕一切的安慰。
可是一張清朗的臉在我的門口窺探，抬起了他的眼睛和我凝眸相視。
我不能不擦掉我的眼淚，改變我歌曲的調子。
因為時光是短促的啊。

[抄錄]〈詠嘆調 二八〉

〈詠嘆調 二八〉

                           --陳黎

所以很多年後，也許會收到你的一封信，發自異國：

「讀你的書時，我正陪孩子上第一堂小提琴課。

午後的暖陽照在不斷延伸的橘木地板，伴著輕揚溫柔的琴。

我讀你沉重的近作，並且為你擔憂。

這些年，我努力縮小自己、平凡自己，

在忙碌與不忙碌的日子裡簡單的做個盡責的母親。

這些生活裡簡單重複的步驟幫助我固定思緒。

塞尚的海，因為固定，使地活了。

對你，我一直不敢平起平坐。

我也許太古式，太陳腐。

但是我敬你、尊你，並在生命的每一站回首，

確定你獨一的位置。

『一隻單純而美的昆蟲別針／在黑暗的夢裡翻飛／

在抽走淚水與耳語的記憶裡攀爬／

直到，再一次，我們發現愛的光與／

孤寂的光等輕，而漫漫長日，只是／

漫漫長夜的孿生兄弟......』

這些句子一併如貝多芬的〈快樂頌〉，令人哽咽。

我深知你已逐步邁向圓熟的藝術之境，並且相信，

你能再一次處理生命中疊次而來的瓶頸。

繁複的四季，簡單的家居，是一種福祉。

我的生活地盤一向極小，我也只能應付極少的人。

惟有對馴服心中的孤寂的猛獸，我須更多的修行。

常常想及你。及其他的人。

像死去的人夢見生前遇見的幾朵金水仙，

在黑暗的心室閃閃發光。」

[抄錄]〈音樂精靈 六〉

〈音樂精靈 六〉
                             --陳黎

塞尚說「莫內只是一隻眼睛，但天啊何等的一隻眼睛」。
你們也只是一隻眼睛，一隻純潔、無邪、直觀的眼睛，一顆心。
察覺所有美好的事物。察覺所有事物之美好。
你們和一棵一棵樹說話，吸納它們的呼吸，
呼叫它們的小名，擁抱它們。
你們永恆地珍惜一朵花，一片葉，當它們在枝上，在瓶中，在夢中。
啊，甚至當它們一瓣瓣枯萎，掉落在地上，
你們把它們纖小的軀體輕輕移進你們的筆記簿，
移進你們的藝術史課本，成為新的插圖，成為感情的月曆。
你們讓美在你們體內滋生利息。

你們自己就是美。

[研習]104年語文教學研習筆記

【自我精進部分】

一、平時基本功

1.廣泛閱讀以厚實基礎：
優秀作品觀摩，如「學測優秀作文」、「台東教育局語文競賽網」、「大陸高考作文」等。
→瞭解各種題型
新聞平台蒐集，如「聯副」、「中時富刊」、「人間」。
雜誌更新資訊，如「遠見」、「天下」。
→活化資料庫
2.筆耕不輟
準備記事本以記錄隨時所見美文或妙想，保持筆觸的靈敏。
→涵養寫作樂趣
3.注意錯別字
平時可注意生冷字眼的運用，累積語彙。
4.注意字體端正

二、進場的發揮

1.審題：確定題目，找出關鍵。
2.立意：立意要高，精神大於物質、公益重於各人，聯結社會與教育脈絡，若題意難明，可以轉題（換句話說、延伸說、反面說）找出隱藏意義。
3.取材布局：挑選例證（史例、新聞事例、語例、物例、己例），區分層次，安排首尾。
4.撰寫：注意錯別字。
5.檢查：有無矛盾或扞格，標點與修飾語是否精確。
6.時間：教師組需在90分鐘內完成1500-1800字，需注意構思和撰寫的時間分配。

【培訓學生部分】

學生培訓三說：
柳丁說──長時栽培
醬油說──醞釀以等待發酵
駕訓班說──分段練習，強化基本功夫

一、選手選拔須知

1.校內初選時間在上學期11、12月為佳，五年級為主，四年級共同培訓、學習查找資料。時間軸為：12月到寒假（初期）→開學到期中考（中期）→4月、5月（賽前衝刺）。

2.選手素質評估：寫作能力程度、字跡工整度、親師配合度、閱讀與思考靈活度、性格沉穩度、動作迅速度、生活體驗度等。明確診斷，才能適性調整訓練方向，展現個人優勢。

3.教師需具備整理競賽題目、蒐集寫作工具書、分析各種題目寫作方向的能力，也須對競賽規則有清楚瞭解。

二、選手培訓

1.初期練實作，後期練大綱（十字聯想、井字聯想、心智圖法）、練開頭、多念文章。
2.人、事、時、地、物各練三題，協助統整，加強深度。每稿應確實得到修改至二稿甚至三稿，才可放過。
3.規定資料查找、仿句練習、互相評比，都是可行的訓練方式。
4.時段：最好上午，以配合競賽時間。
5.評語：先針對文章整體表現，再提到學生付出的努力，最後指出加強的方向。
6.練字：字體工整，筆畫清楚，佔格八分。
7.練標點：適時訓練標點符號的精確性。
8.練效率：競賽場有時間限制，所以習作時也要注意學生的時間運用。
9.心理建設：負責、積極、愛校。雖勢在必得，但亦能淡然自在。

三、選手進場

1.審題：釐清題意，確定關鍵字，擬出大綱。轉題三問：什麼是...、為什麼...、如何做......。
2.開頭：情境入題、修辭入題、格言入題。入題快，篇幅短，轉入第二段。
3.風格：穩紮穩打、文情並茂、古文論據三類。
4.結尾：總合、呼應、引結、反詰。
5.時間：90分鐘內完成1200-1500字，注意時間掌握。
6.檢查：注意錯別字和標點符號。

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個人省思
寫作於我而言，一直都停留在涵養性格、抒發性靈的層次；教導學生寫作，一直以來也是秉著品格教育，養成自我覺察與溝通的能力為主。然而，語文競賽卻將語文教育擺在優劣高低的座標上，走上強調「美文」的形式主義，參與研習的過程中我心中一直惴惴不安。只是，這個場域對於許多要求自我實現的學生而言，也是確實需要存在的，身為教師也應該努力搭起鷹架，讓他們能持續向上提升，也是對自己的一種激勵，想得到培育英才之樂，自己也應該成為高明之師。